Actividad 12.1 Darse de alta en una red social, valorando las posibilidades
pedagógicas de su uso en las aulas y en especial dentro de la Educación
Social.
Yo estoy registrada desde hace tiempo en la red social: Facebook. https://www.facebook.com/vanesa.blascom?ref=tn_tnmn
Facebook es una de las redes sociales más utilizadas a nivel mundial hoy
en día. Las posibilidades que ofrece son de gran variedad.
En la formación a distancia como es nuestro caso es una herramienta muy importante, ya que nos permite estar en contacto con el resto de compañeros por mucha distancia geográfica que nos separa, gracias a facebook en la UNED hemos creado un clima de compañerismo que nada tiene que envidiar al existente en la educación presencial.
Las redes sociales son el elemento clave para favorecer el papel activo del alumnado, las redes sociales participan en la concepción de un aula más abierta,
del aula como espacio flexible, real e interactivo para el aprendizaje y
sus aplicaciones futuras más allá del centro educativo. La utilización
de las redes en clase puede suponer un acercamiento entre el docente y
el alumno, que interpreta que en el centro educativo se utiliza su
"mismo lenguaje".
Las redes sociales pueden convertirse en canales de comunicación entre
escuela, sociedad y familia. A la larga, se trata de aprovechar los
vínculos que genera el uso de redes sociales para fortalecer la
interacción entre las instituciones educativas y el resto de agentes
sociales.
La
Educación basada en las redes sociales permite una enseñanza y un
aprendizaje más democráticos, porque el acceso al conocimiento es igual
para todos y porque posibilita el aprendizaje a lo largo de la vida.
Cada vez más, surgen en todo el mundo ofertas educativas para todas las
edades y para todos los intereses. El sistema educativo empieza, de esta
forma, a reinventarse y flexibilizarse, volviéndose capaz de llegar a
más alumnos y a contextos diferentes, respondiendo a necesidades
educativas más complejas de una forma más eficaz y más adecuada. Estas
nuevas prácticas pedagógicas han supuesto cambios en los roles
tradicionales del profesor y del alumno. Esta idea, aunque polémica, es
cada vez más aceptada en el medio educativo. El profesor ya no es el
único transmisor de conocimiento y, por eso, pasa a ser un dinamizador
de experiencias pedagógicas y gestor de conocimientos. El alumno tiene
un papel cada vez más activo y más responsable en su proceso de
adquisición y construcción del saber.
En cuanto al campo concreto de la Educación social, las redes sociales se vuelven muy importantes y casi imprescindibles cuando se trabaja con adolescentes, ya que puede ser un gran medio de comunicación y también un medio de publicidad ya que gracias al boca a boca se puede llegar a más adolescentes en situaciones similares.
domingo, 4 de mayo de 2014
sábado, 26 de abril de 2014
Actividad 10, Capítulo 10.
Actividad 10. Visitar algunas de los muchos sitios de Internet que recogen actividades para utilizar con Pizarra Digital y elaborar 2/3 propuestas de uso en el contexto del educador social.
La Pizarra Digital tiene muchas aplicaciones el ámbito de actuación de un educador social también, algunas propuestas para su suso pueden ser:
1) En una clase de inmigrantes adultos, se puede pedir que por grupos (por ejemplo de países o culturas similares) hagan unos trabajos sobre sus países, costumbres, etc; y los presenten al resto a través de la pizarra digital, se pueden mostrar imágenes, sobre la gastronomía, fiestas populares, e incluso mostrar fotos personales. Es una forma para que toda la clase conozca la cultura del otro y crear un clima de respeto y aceptación de las diferentes culturas. Incluso al finalizar todas las exposiciones se puede crear un debate sobre los puntos en común y las diferencias de las diferentes culturas o nacionalidades, y se puede ir recogiendo todos puntos propuestas en la pizarra digital para no repetir ninguno.
2) En la formación con personas mayores se les puede pedir que lleven fotografías o postales antiguas de su pueblo o ciudad y las relacionen con sus vidas cuando eran jóvenes, enseñando los sitios que frecuentaban y como han cambiado. A través la pizarra digital, las pueden presentar y comentar, haciendo de ello una actividad interesante y emotiva para recordar el pasado y aprender cosas a partir de las vivencias de los demás. Está idea también se puede aplicar por ejemplo en una residencia o centro de personas mayores para que cada nuevo llegado el centro se presente a los demás de forma general.
3) En un centro de acogida infantil, se pueden llevar a cabo algunas actividades tecnológicas con la pizarra interactiva, hay materiales didácticos interactivos y videojuegos educativos que atraen la atención de los niños a la vez que aprenden y participan activamente, se pueden proponer concursos por grupos, dejarles el ratón o el lápiz digital para que realicen dibujos. De esta manera también se fomenta la participación y colaboración de los niños en su aprendizaje y competencias sociales.
La Pizarra Digital tiene muchas aplicaciones el ámbito de actuación de un educador social también, algunas propuestas para su suso pueden ser:
1) En una clase de inmigrantes adultos, se puede pedir que por grupos (por ejemplo de países o culturas similares) hagan unos trabajos sobre sus países, costumbres, etc; y los presenten al resto a través de la pizarra digital, se pueden mostrar imágenes, sobre la gastronomía, fiestas populares, e incluso mostrar fotos personales. Es una forma para que toda la clase conozca la cultura del otro y crear un clima de respeto y aceptación de las diferentes culturas. Incluso al finalizar todas las exposiciones se puede crear un debate sobre los puntos en común y las diferencias de las diferentes culturas o nacionalidades, y se puede ir recogiendo todos puntos propuestas en la pizarra digital para no repetir ninguno.
2) En la formación con personas mayores se les puede pedir que lleven fotografías o postales antiguas de su pueblo o ciudad y las relacionen con sus vidas cuando eran jóvenes, enseñando los sitios que frecuentaban y como han cambiado. A través la pizarra digital, las pueden presentar y comentar, haciendo de ello una actividad interesante y emotiva para recordar el pasado y aprender cosas a partir de las vivencias de los demás. Está idea también se puede aplicar por ejemplo en una residencia o centro de personas mayores para que cada nuevo llegado el centro se presente a los demás de forma general.
3) En un centro de acogida infantil, se pueden llevar a cabo algunas actividades tecnológicas con la pizarra interactiva, hay materiales didácticos interactivos y videojuegos educativos que atraen la atención de los niños a la vez que aprenden y participan activamente, se pueden proponer concursos por grupos, dejarles el ratón o el lápiz digital para que realicen dibujos. De esta manera también se fomenta la participación y colaboración de los niños en su aprendizaje y competencias sociales.
Actividad 4.1, Capítulo 4.
Actividad 4.1 Autodiganosticarse el propio estilo de aprendizaje aplicándose el cuestionario CHAEA.
El cuestionario lo encontramos en: www.estilosdeaprendizaje.es
Después de realizar el cuestionario, me da como resultado:
Activo=10; Reflexivo=16; Teórico=10; Pragmático=16.
Se puede decir que mi estilo de aprendizaje es Reflexivo-Pragmático.
* (La página web me dice que no es posible mostrar el gráfico)
Según este cuestionario se propone un esquema del proceso de aprendizaje por la experincia dividido en cuatro etapas:
- Vivir la experiencia: Estilo Activo.
- Reflexión: Estilo Reflexivo
- Generalización, elaboración de hipótesis: Estilo Teórico.
- Aplicación: Estilo Pragmático.
El cuestionario lo encontramos en: www.estilosdeaprendizaje.es
Después de realizar el cuestionario, me da como resultado:
Activo=10; Reflexivo=16; Teórico=10; Pragmático=16.
Se puede decir que mi estilo de aprendizaje es Reflexivo-Pragmático.
* (La página web me dice que no es posible mostrar el gráfico)
Según este cuestionario se propone un esquema del proceso de aprendizaje por la experincia dividido en cuatro etapas:
- Vivir la experiencia: Estilo Activo.
- Reflexión: Estilo Reflexivo
- Generalización, elaboración de hipótesis: Estilo Teórico.
- Aplicación: Estilo Pragmático.
Actividad 3.2, Capítulo 3.
Actividad 3.2 Realiza un cuadro sobre la adquisición de las competencias básicas de los niños en España en el último informe publicado.
El último informe publicado es del año 2012, y esta disponible en el siguiente enlace:
Volumen I: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/actualizacion.13.3.2014/pisa2012-informeespanol.pdf?documentId=0901e72b818cf241 y Volumen II: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012lineavolumenii.pdf?documentId=0901e72b817ab56d
Como se puede apreciar en la tabla a partir de los datos extraídos del Informe PISA 2012:
- En Matemáticas los niños obtienen 7,4 puntos más que la media española, por contra las niñas se sitúan 9 puntos por debajo de la media española. En términos generales nos encontramos 9 puntos por debajo de la media de la OCDE.
- En Lectura los niños obtienen 14,2 puntos por debajo de la media española, y las niñas destacan 14,5 puntos por encima de la media española. Es de destacar que las niñas llegan a sobrepasar en 1,5 puntos la media de la OCDE.
- En Ciencias los niños se sitúan 11,1 puntos por encima de la media española, casi igualando la media de la OCDE, y las niñas se sitúan 3 por encima de la media española.
En términos generales podemos ver como España se sitúa en los tres ámbitos observados por debajo de la media de la OCDE, si bien la mayor diferencia se observa en las ciencias.
* En la actividad se comenta que nos fijemos en los datos referentes a las competencias tecnológicas, pero estas se encuentran incluidas dentro de las ciencias.
El último informe publicado es del año 2012, y esta disponible en el siguiente enlace:
Volumen I: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/actualizacion.13.3.2014/pisa2012-informeespanol.pdf?documentId=0901e72b818cf241 y Volumen II: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012lineavolumenii.pdf?documentId=0901e72b817ab56d
Como se puede apreciar en la tabla a partir de los datos extraídos del Informe PISA 2012:
- En Matemáticas los niños obtienen 7,4 puntos más que la media española, por contra las niñas se sitúan 9 puntos por debajo de la media española. En términos generales nos encontramos 9 puntos por debajo de la media de la OCDE.
- En Lectura los niños obtienen 14,2 puntos por debajo de la media española, y las niñas destacan 14,5 puntos por encima de la media española. Es de destacar que las niñas llegan a sobrepasar en 1,5 puntos la media de la OCDE.
- En Ciencias los niños se sitúan 11,1 puntos por encima de la media española, casi igualando la media de la OCDE, y las niñas se sitúan 3 por encima de la media española.
En términos generales podemos ver como España se sitúa en los tres ámbitos observados por debajo de la media de la OCDE, si bien la mayor diferencia se observa en las ciencias.
* En la actividad se comenta que nos fijemos en los datos referentes a las competencias tecnológicas, pero estas se encuentran incluidas dentro de las ciencias.
martes, 22 de abril de 2014
Reflexión temática, Tema 13
Tema 13. Nuevos recursos móviles
3 puntos fuertes:
- La principal característica del aprendizaje a través de los dispositivos móviles es la ubicuidad, estos dispositivos permiten aprender en cualquier momento y lugar. Se facilita el aprendizaje colaborativo, la comunicación educativa de forma sincrónica u asincrónica, favorecen el aprendizaje centrado en el alumno, y el enriquecimiento de las experiencias educativas mediante elementos multimedia.
- El educador social debe intentar contribuir a reducir la brecha digital intergeneracional mediante proyectos y programas basados en la colaboración entre jóvenes y no tan jóvenes, por ejemplo se pueden realizar actividades en las que los nietos enseñen a los abuelos el uso de los nuevos recursos móviles.
- El teléfono supone una fuente de información ya que se pueden mandar mensajes de texto informativos de todo tipo, tanto en el campo educativo como en el de la salud.
3 puntos débiles:
- El educador social debe ser clave para concienciar a los jóvenes y menores de los peligros de difundir a través del móvil contenido sexual.
- El educador social igualmente debe ser consciente del fenómeno del ciberbullyng.
- Otro punto importante en que se cree adicción a las tecnologías móviles.
La figura del educador social es muy importante en la prevención de los riesgos asociados al uso de las tecnologías móviles, y principalmente en los menores de edad, sin descartar el dar apoyo a los padres y centros educativos para detectar estos problemas.
3 puntos fuertes:
- La principal característica del aprendizaje a través de los dispositivos móviles es la ubicuidad, estos dispositivos permiten aprender en cualquier momento y lugar. Se facilita el aprendizaje colaborativo, la comunicación educativa de forma sincrónica u asincrónica, favorecen el aprendizaje centrado en el alumno, y el enriquecimiento de las experiencias educativas mediante elementos multimedia.
- El educador social debe intentar contribuir a reducir la brecha digital intergeneracional mediante proyectos y programas basados en la colaboración entre jóvenes y no tan jóvenes, por ejemplo se pueden realizar actividades en las que los nietos enseñen a los abuelos el uso de los nuevos recursos móviles.
- El teléfono supone una fuente de información ya que se pueden mandar mensajes de texto informativos de todo tipo, tanto en el campo educativo como en el de la salud.
3 puntos débiles:
- El educador social debe ser clave para concienciar a los jóvenes y menores de los peligros de difundir a través del móvil contenido sexual.
- El educador social igualmente debe ser consciente del fenómeno del ciberbullyng.
- Otro punto importante en que se cree adicción a las tecnologías móviles.
La figura del educador social es muy importante en la prevención de los riesgos asociados al uso de las tecnologías móviles, y principalmente en los menores de edad, sin descartar el dar apoyo a los padres y centros educativos para detectar estos problemas.
Las ventajas que aporta estos dispositivos son variadas:
permiten aprender en cualquier momento y lugar, pueden mejorar la interacción
didáctica de forma sincrónica y anacrónica, potencian el aprendizaje centrado en
el alumno, enriquecen el aprendizaje, favorecen la comunicación
entre alumno-profesor, favorecen el aprendizaje colaborativo.
domingo, 20 de abril de 2014
Reflexión temática, Tema 12
Tema 12. Redes Sociales
3 puntos fuertes para el educador social:
- Las redes sociales permiten crear grupos de trabajo, de discusión, entre el grupo de alumnos y el docente, se crea una vía de comunicación que va más allá del contacto directo en el aula.
- Las redes sociales permiten enviar mensajes internos a través de la red de forma inmediato a un grupo, un individuo o toda la comunidad que forma parte de esa red. de esta forma se abre una nueva vía de comunicación, que es más rápida que el correo electrónico.
- Permiten un trabajo colaborativo ya que se pueden compartir trabajos y realizar comentarios y reflexiones, así como aprender del trabajo de los demás.
3 puntos débiles para el educador social:
- Por desgracia las redes sociales también se pueden usar para fines ilegales. Existen grupos extremistas que usan las redes sociales con el fin de promover la violencia, el racismo, el terrorismo, etc
- La privacidad de la información publicada en en las redes sociales es dudosa y esta en manos de la red social no dejando en muchos casos que el usuario decida el nivel de publicidad que quiere dar a la publicación.
- Existe la ciberdelincuencia, a través de la red se puede conseguir información personal de otros usuarios como claves de tarjetas y cuentas corrientes. Si añadimos que el móvil cada vez se usa más para estas tareas el que te roben el móvil o perderlo actualmente puede suponer un riesgo grave para la seguridad e intimidad del propietario. Lejos quedan ya las simples molestias de perder los número de teléfono de los amigos.
Las características más destacadas de las redes sociales son:
-Diferentes niveles de privacidad.
-Usabilidad.
-Generación
de grupos donde poder presentar información sobre un interés o tema en
común, generar foros de discusión, compartir trabajos, valorar,
comentar, mejorar, colaborar...
-Calendario de eventos para coordinar el trabajo o compartir horarios dentro de grupos colaborativos.
-Posibilidad de compartir textos, imágenes, vídeos, links...
-Son fuente de actualidad (noticias, novedades, materiales...).
-Sistema de mensajería interna.
-Sistema personalizable de aviso sobre novedades (RSS, e-mail...).
Podemos mencionar 7 razones para usar las redes sociales en educación:
1. Compromiso : La utilización de redes sociales y cualquier otro tipo de recursos en red requiere un esfuerzo activo por parte del usuario: el uso de estas herramientas para comunicarse e interactuar requiere la participación activa de los estudiantes e incluye oportunidades para lo que se denomina” compromiso emocional”.
2. Aprendizaje Social : Lo “Social” postula la teoría de aprendizaje de Bandura que "las personas aprenden el uno del otro, a través de la observación, la imitación y modelado”. El tipo de socialización que se produce a través de las herramientas informáticas “sociales” es ciertamente diferente de cara a cara, pero aun así, ofrece oportunidades para el aprendizaje social.
3. El empleo del tiempo fuera de la clase es de más calidad, estos recursos de aprendizaje social pueden emplearse para interactuar con los contenidos, con los compañeros y con el profesor fuera de la clase.
Podemos mencionar 7 razones para usar las redes sociales en educación:
1. Compromiso : La utilización de redes sociales y cualquier otro tipo de recursos en red requiere un esfuerzo activo por parte del usuario: el uso de estas herramientas para comunicarse e interactuar requiere la participación activa de los estudiantes e incluye oportunidades para lo que se denomina” compromiso emocional”.
2. Aprendizaje Social : Lo “Social” postula la teoría de aprendizaje de Bandura que "las personas aprenden el uno del otro, a través de la observación, la imitación y modelado”. El tipo de socialización que se produce a través de las herramientas informáticas “sociales” es ciertamente diferente de cara a cara, pero aun así, ofrece oportunidades para el aprendizaje social.
3. El empleo del tiempo fuera de la clase es de más calidad, estos recursos de aprendizaje social pueden emplearse para interactuar con los contenidos, con los compañeros y con el profesor fuera de la clase.
4. Proporciona oportunidades para evaluar los distintos tipos de escritura: Los profesores pueden optar por incluir la valoración
de calidad de la escritura como parte de las rúbricas de evaluación
5. Fomentar el diálogo: Una clara ventaja de la socialización a través de Internet es que puede parecer menos intimidante que el contacto cara a cara, y puede permitir que los estudiantes más tímidos se expresen más cómodamente.
6. Ayudar a los estudiantes a salir adelante de la curva profesional: Uno de los objetivos fundamentales de la educación consiste en preparar a los jóvenes para su futuro profesional. Un número creciente de puestos profesionales desean o requieren conocimiento de estos medios y con un nivel de crecimiento impensable hasta hace un par de años.
7. Construir conexiones : El uso de redes sociales para ofrecer experiencias de aprendizaje social en el aula permite conocer a otros estudiantes y tener acceso (dependiendo de las herramientas que se utilizan) a otros educadores y profesionales . El mantenimiento de las conexiones y la comunicación con los nuevos colegas nunca ha sido más fácil, gracias a estas aplicaciones basadas en Internet.
5. Fomentar el diálogo: Una clara ventaja de la socialización a través de Internet es que puede parecer menos intimidante que el contacto cara a cara, y puede permitir que los estudiantes más tímidos se expresen más cómodamente.
6. Ayudar a los estudiantes a salir adelante de la curva profesional: Uno de los objetivos fundamentales de la educación consiste en preparar a los jóvenes para su futuro profesional. Un número creciente de puestos profesionales desean o requieren conocimiento de estos medios y con un nivel de crecimiento impensable hasta hace un par de años.
7. Construir conexiones : El uso de redes sociales para ofrecer experiencias de aprendizaje social en el aula permite conocer a otros estudiantes y tener acceso (dependiendo de las herramientas que se utilizan) a otros educadores y profesionales . El mantenimiento de las conexiones y la comunicación con los nuevos colegas nunca ha sido más fácil, gracias a estas aplicaciones basadas en Internet.
Algunas páginas de interés sobre las redes sociales:
- Mapa de las redes sociales y de mensajería instantánea Versión IV: http://www.iredes.es/wp-content/uploads/2014/02/mapagigante-iredes.jpg
viernes, 18 de abril de 2014
Reflexión temática, Tema 10
Tema 10, La pizarra digital recurso educativo del presente.
3 puntos fuertes relevantes para el educador social:
- La pizarra digital ayuda en la educación especial para compensar problemas de visión, audición y coordinación psicomotriz.
- Aumenta la disponibilidad de tiempo permitiendo al docente presentar con facilidad y eficacia de recursos de internet o de otra fuente informática, por lo que el docente dispone de más tiempo para atender a sus alumnos.
- Reduce a necesidad de los alumnos de tomar apuntes, ya que todo lo que se proyecta en la pantalla son textos, dibujos, imágenes, esquemas, etc, todo este material de puede imprimir.
3 puntos débiles relevantes desde el punto de vista del educador:
- No siempre se invierte lo necesario ,tanto a nivel económico como de tiempo, en la formación de los docentes para un buen uso de las pizarras digitales.
- Sin la correcta formación las potencialidades de esta herramienta no son explotadas al máximo.
- No solo es necesaria una formación, también es necesario que el docente conozco y sepa trabajar con las adecuadas fuentes de recursos de valor educativo.
Sin un buen equipo técnico, sin la formación necesaria a los docentes y sin buenas fuentes de recursos fiables, todos los beneficios de la pizarra digital se quedan en el aire.
La pizarra digital es una herramienta fácil de usar, mejora rápidamente la enseñanza y el aprendizaje a la vez que se potencian la creatividad; se necesita una adecuada formación metodológica de los profesores-usuarios; permite a los profesores ubicarse correctamente ante los avances tecnológicos; la formación de los profesores debe comprender aspectos técnicos, metodológicos, interactivos y creativos; los contenidos con una presentación multimedia, interactiva y creativa son más fácilmente generadores de conocimiento; es una herramienta versátil; la mayor motivación lleva consigo una mejora de la autoestima y una participación más activa en la dinámica de la clase; es uno de los modelos más eficaces para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Algunos enlaces de interés:
- Situación del Plan Escuela 2.0 por CC.AA: http://pdinteractiva.blogspot.com.es/2011/06/plan-escuela-20-situacion-por.html
3 puntos fuertes relevantes para el educador social:
- La pizarra digital ayuda en la educación especial para compensar problemas de visión, audición y coordinación psicomotriz.
- Aumenta la disponibilidad de tiempo permitiendo al docente presentar con facilidad y eficacia de recursos de internet o de otra fuente informática, por lo que el docente dispone de más tiempo para atender a sus alumnos.
- Reduce a necesidad de los alumnos de tomar apuntes, ya que todo lo que se proyecta en la pantalla son textos, dibujos, imágenes, esquemas, etc, todo este material de puede imprimir.
3 puntos débiles relevantes desde el punto de vista del educador:
- No siempre se invierte lo necesario ,tanto a nivel económico como de tiempo, en la formación de los docentes para un buen uso de las pizarras digitales.
- Sin la correcta formación las potencialidades de esta herramienta no son explotadas al máximo.
- No solo es necesaria una formación, también es necesario que el docente conozco y sepa trabajar con las adecuadas fuentes de recursos de valor educativo.
Sin un buen equipo técnico, sin la formación necesaria a los docentes y sin buenas fuentes de recursos fiables, todos los beneficios de la pizarra digital se quedan en el aire.
La pizarra digital es una herramienta fácil de usar, mejora rápidamente la enseñanza y el aprendizaje a la vez que se potencian la creatividad; se necesita una adecuada formación metodológica de los profesores-usuarios; permite a los profesores ubicarse correctamente ante los avances tecnológicos; la formación de los profesores debe comprender aspectos técnicos, metodológicos, interactivos y creativos; los contenidos con una presentación multimedia, interactiva y creativa son más fácilmente generadores de conocimiento; es una herramienta versátil; la mayor motivación lleva consigo una mejora de la autoestima y una participación más activa en la dinámica de la clase; es uno de los modelos más eficaces para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación.
Algunos enlaces de interés:
- Situación del Plan Escuela 2.0 por CC.AA: http://pdinteractiva.blogspot.com.es/2011/06/plan-escuela-20-situacion-por.html
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